5种方法体会孩子的自尊

依据现场观查与有关参考文献的综合分析，大家发觉幼儿重视必须 的表达形式能够 梳理为那样几种：

1.规定获得成人的关注

幼儿是在与外部自然环境的互动交流中生长发育发展的，成人的关注是她们的生理需求、安全性必须 得到达到的前提条件。与此同时，幼儿也根据成人的关注来确定自身的存有，一岁以前，幼儿依靠又哭又闹、笑容等方式吸引住成人的专注力。学爬之后则根据个人表现来做到目地。大部分状况下，小孩会用积极主动的方法造成成人的关注，如积极招乎父母看来自身搭的乐高积木、画的画、做的某一姿势，规定父母帮自身数跳蝇、拍球的频次等，她们急切地期待父母(或教师)见到自身，从成人的关注中得到自信心和自尊心。有时候，小孩也会用一些消沉的方法造成留意，如把干净整洁的屋子搞得乱七八糟，把某物品打坏，在有顾客到访时又哭又闹长出事故。有时候，幼儿还会继续依靠一种更加隐敝的方法表述自身的必须 。如特别强调自身的难受，“把我小虫子咬了”、“我肚子好痛”等。实际上 这种情况并不是真实情况，只不过小孩的又一种造成成人关注的数据信号，小孩是想根据父母对她们的关注觉得到自身的关键。

2.规定独立，抵抗成人的信念

就全部幼儿期而言，接纳成人的意旨，听从成人的分配，组成了幼儿日常生活的具体内容。殊不知一味地听从聪明，必然抑止幼儿的本性，阻拦幼儿变成他自己。因此，幼儿在重视必须 的适用下主要表现出主体性个人行为——不依靠别人随意地作出分辨与认为。例如她们会自身挑选穿哪一件衣服，擅作主张看哪一部动画片，玩哪一个玩具，把父母的规定作为耳边风。在成人来看，或许幼儿的个人行为原因压根毫无根据，她们的规范也令人捉摸不定，但幼儿却在尽量大的范畴内坚持不懈自身的认为，一旦如愿以偿，她们便像打过大仗的战士职业一样志得意满，而绝对不会对成人的心寒与无可奈何抱有一丝歉疚。但是，在幼儿环节，小孩对成人信念的抵抗工作能力是极比较有限的，假如父母确实严格起來，她们也会收敛性自身的个人行为，但她们的主体性却不容易随着而消退，一旦时面完善，便会现度惊现出去——它是幼儿在“保卫”自身做为一个人的自尊的标示。

3.规定被称赞和被认同

“小孩都想听好听的话”、“哄小孩”等日常语言从工作经验层级体现出幼儿的一种一般趋向，即喜爱被成人称赞和认同，因为这类必须 趋向，幼儿除开规定父母对她们的各种各样“作品”、“本领”给与关注之外，还迫切需要获得成人的赞美和夸奖。一句“你真能干”，通常让她们美滋滋的神色不断好长时间，并鼓励她们满怀信心地去做其他事儿。相反，假如幼儿从父母那获得的信息内容是自己做得很不太好，则会使她们兴趣索然，不肯、害怕去做别的事。往往这般，是由于父母的认同与称赞立即功效于幼儿的重视必须 ，正方向的激励与毫无疑问能够 激起幼儿的积极心态，提高幼儿的信心，达到幼儿的重视必须 ;负性的指责与否认则造成幼儿负面情绪和感情的造成及重视必须 的贫乏。

4.规定承担

规定负一定的义务是幼儿主体性个人行为进一步发展趋势的物质，一个普遍的状况是幼儿不会再听从于成人的大包大揽，只是规定“自己来”。

因此，从服务项目于自身的用餐、穿衣服、冼澡到成人的煮饭、擦地，幼儿都想“插一手”。她们走来走去、忙个不断，即便 被成人称之为“好心办坏事”也乐在其中，除非是遭受强制严禁、斥责，被赶来一旁，才肯作罢，仅限于发展趋势的水准和已得到的实践经验，幼儿能进行的承担个人行为终究很比较有限，但她们却从这比较有限的个人行为中看到了自身的能量，自身对这世界的控制和操纵，从而而获得满足感，自尊心感的感受。

5.规定有自身的室内空间

幼儿个人行为控制力尽管比较弱，但她们仍期盼有着一块领地，这方面领地既是室内空间上的，也是心理状态上的。在那里，她们能够 随便放置自身的物件，玩具，给玩具分派人物角色、分配每日任务，能够 叙述自身的小故事，倾泻感情，储存自身的秘密。这方面领地是幼儿精神实质发展趋势的避难所，也是她们做为人之自尊的关键碉堡，就和成人的陷私一样，不许别人随意打探。在成人眼中，或许这方面领地里的一切、连着小朋友的谋略均能够 一目了然，但决不能够 轻意戳破。由于，一旦让幼儿发现自身的密秘全在成人的把握与操纵当中，她们的重视必须 便会遭到挫败，滋长出不自信、柔弱软弱无能之感，进而缺失基本上的自尊心与自信心。